职业教育的生命力在于对接产业、服务发展。《行动计划》提出的核心命题“推动职业教育传统专业的升级转型，提高专业设置对产业发展的适配性”促使学校重新审视专业布局逻辑：既要做“增量”，更要思考“存量”的智能化升级。

学校党/校委会高度重视、迅速响应，将“人工教育+职业教育”行动纳入学校核心发展战略，实现从“跟跑观望”到“主动领跑”的转变。

“这不仅是技术的更新，更是办学理念的重塑。”学校党委书记、校长叶治斌表示。为精准把握产业需求与技术前沿，叶治斌校长带队实地走访惠阳具身智能产业园、深圳南山区科技园澳特科兴科学园及深圳众擎机器人科技有限公司等行业头部企业，深入了解产业技术前沿及人才需求。

“走出去”是为了更好地“请进来”。密集的考察调研最终转化为精准的专业布局。2026年，学校规划增设 “人工智能技术与应用”与“服务机器人装配与维护” 两大专业，精准对接惠州具身智能产业链发展需求，为区域产业升级储备高素质技术技能人才，真正实现 “专业跟着产业走、教学跟着市场变”。

面对传统专业的升级转型，学校并未止步于课堂内的讨论。近日，由学校常务副校长张海涛、副校长罗凯如带队，学校机电技术应用专业骨干教师随同学生一起参加了“两业融合·智汇惠州”具身智能技术论坛。在论坛现场，师生们零距离接触能跑能跳的四足机器人、能进行中医脉诊的AI机器人。专业教师借此机会与论坛参展企业进行了深入交流，了解具身智能领域对机电技术人才的新需求，为机电技术应用专业向具身智能方向转型积累了一手调研资料。这场论坛，成为学校传统专业智能化升级的一次实地调研。

《行动计划》强调“联合行业企业制定人才培养方案，共建实习、实训、实践基地”。这意味着校企合作不能停留在挂牌层面。于是，学校将企业正在使用的“真家伙”搬进了校园。近期，学校已着手采购宇树科技、智元等国内人工智能领域领先企业的智能实训设备，其目的并非简单的硬件堆砌，而是打造“看得见、摸得着”的智能课堂，通过浸润的方式，让学生在日常操作中真实体验AI、自然而然地拥抱AI。

为深化产教融合创新实践，学校还积极联动行业头部企业在现代产教城内规划建设数据标注厂与数据采集厂。该项目建成后，不仅每年可为相关专业提供50个实习就业岗位，更能将真实的企业生产流程、管理规范引入校园，打破“校园与产业壁垒”，真正实现“课堂即车间、作业即产品”。

“人工智能+教育”的核心，终究要落脚到“人”身上。《行动计划》提出，要“将人工智能纳入教师资格考试和认证内容”。面对当前中职教师中能熟练运用AI工具辅助教学比例偏低的现实，学校从多个层面同步发力，系统提升师生AI素养。

为了打破师资瓶颈，学校大力引进具备人工智能背景的专业教师，并积极申报“人工智能训练师”职业技能等级认定考点。在引入行业智慧方面，学校已迈出实质性一步——邀请上海刻行时空科技有限公司副总裁曾擎禹到校进行专业指导，并计划聘请其担任学校专业顾问，让行业前沿智慧直接赋能教学决策。

此外，学校还选派教师赴广州参加2026年广东省中职学校人工智能赋能教育教学与智慧备考研讨研修，将省级层面的AI教学策略与备考范式带回学校课堂，实现全校转化应用。

在提升学生自主学习能力方面，学校更是拿出了“大手笔”：目前，学校已为24级冲强班配备了AI自主学习机，并计划为即将入学的26级职普融通升学部的学生全员配发。

课堂，是落实《行动计划》的主阵地。学校已在全校范围内全面推行国家智慧教育平台的使用，使其成为师生每日教学的标准配置，并围绕“教、用、创、护”四个维度，系统推进人工智能赋能教育教学全场景、常态化落地；鼓励教师申报AI赋能课堂的相关课题、案例，积极探索AI的课堂应用路径与教学融合模式。同时，学校大胆突破课程边界，拟开设以AI生成式课程为代表的“未来课程”，让学生在课堂上直接体验人机协作的前沿教学模式。