在职业教育与普通教育深度融通的浪潮中，惠州市现代职业技术学校（以下简称“惠州现代职校”）以“职普融通”为核心理念，率先探索“9+1+N”育人体系，显著弱化传统教育壁垒，为学生搭建多元成长通道。这一体系以九大学科筑基、一项专业技能赋能、多维实践拓展为特色，成为该校深化教育改革、提升人才培养质量的重要抓手。

惠州现代职校的“9+1+N”育人体系，旨在实现职业教育与普通高中教育的双向融通：

“9”为基础学科融合：通过强化语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九大学科的教学，夯实学生的文化基础，为学生升学与终身学习提供支撑。   

“1”为专业技能培养：学生需在音乐、舞蹈、绘画、运动训练、计算机应用等专业方向中选择至少一项专业技能，培养“一专多能”的复合型素养，实现“文化+技能”双轮驱动。

职业体验—机电技术应用等专业观摩。

“N”为实践拓展模块：涵盖职业体验、生涯规划、劳动教育、志愿服务、社会实践、高校研学、社团活动、专业竞赛等多元活动。例如，组织学生赴深圳大学研学，亲身体验大学生活，拓宽眼界、丰富学识，树立对大学的美好向往，提升学习内驱力；开展“阳光捡跑”“拔草护绿”等劳动教育，将“体力劳动”与价值塑造、责任感养成相结合；通过“微光志愿服务队”的各种志愿活动，让学生从“被教育者”转变为“主动行动者”，既是学生“走出教室”的实践课，更是一堂关于“责任、成长、共情”的人生课；还有“话匣子英语社”“千寻日语社”“历史侦探社”“榕光摄影社”“篆刻研习社”等各种丰富多彩的社团活动，引导学生平衡兴趣探索与学业发展，实现真正的全人教育。

“职普融通”是指职业教育与普通教育在课程设置、资源共享、培养模式等方面的深度融通，旨在显著弱化两者之间的壁垒，为学生提供更灵活、多元的发展路径。一是打破“普职分割”的观念壁垒：在普通教育中融入“职业基因”，通过文化课程与技能课程的深度融通，让“学技能”不再是“升学失利”的替代选择，而是“多元发展”的主动追求。二是打破“单一评价”的标准壁垒：建立“文化素养+专业技能+实践拓展”的多元育人体系，让每个学生都能在成长中找到自己的“闪光点”。

实践活动-组织赴大学交流学习。

这种模式通过整合教育资源，为学生构建起“文化筑基、技能赋能”的双轨发展路径，精准对接不同成长特质学生的发展需求，具体呈现三大核心优势：

一、提供多样化选择，适配多元发展需求。传统教育中，学生常陷入“普职二选一”的困境，而职普融通统筹开设普通高中文化课程和专业技能课程，让学生根据自身特点灵活规划学习路径：

学术型学生：在夯实文化课程的同时，通过职业体验（如口腔修复工艺、新能源汽车运用与维修、机电技术运用等专业的实训观摩体验），建立职业认知体系，实现理论知识与产业实践的有机衔接；

技能型学生：依托“文化素质+职业技能”双轨评价体系，在强化专业技能的同时提升文化素养，打通应用型本科及高职院校升学通道；

偏科型学生：开发“学科补偿课程包”，采用分层教学与动态评估机制，为存在学科短板的学生提供二次成长机会，避免因过早分流导致发展受限。

二、培养“全人能力”，对接社会多元需求。职普融通显著弱化职业教育与普通教育的壁垒，注重培养学生的综合素养，构建“全人教育”生态：

生涯规划-“我的大学梦”。

实践创新结合：开放职业教育的实训资源（如专业实训室、校企合作基地），通过技能文化节等实践平台，引导学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。
职业认知前置：通过职业规划课程，让学生在高中阶段即可了解不同职业的要求，形成清晰的职业认知与升学/就业规划。

多元评价体系：改变唯分数论，将技能水平、实践拓展、职业素养纳入学生评价，让擅长动手操作或具备专项技能的学生获得认可，增强自信心。例如，“榕光摄影社”的学生在老师的指导下，通过选题策划、镜头调度、视频剪辑等流程的相互协作，其作品获得了一致好评。这种从“技能被看见”到“自我被认可”的蜕变，正是多元评价体系给予学生的成长的馈赠。

三、缓解教育焦虑，构建终身发展基础。职普融通有效衔接了“升学”与“就业”的双通道——学生既可以通过普通高考、职教高考进入大学，也能凭借技能直接就业。

惠州现代职校校长叶治斌指出：“职普融通的关键是打破‘唯分数论’，让职业教育与普通教育真正平等。”通过教育供给侧改革实现从“分层”到“分类”的转变，让每个学生都有出彩的机会。这种模式以“因材施教”为内核，以“社会需求”为导向，真正践行了“好的教育不是选择适合教育的学生，而是创造适合学生的教育”的育人理念。

职普融通的本质是尊重学生差异，提供个性化教育。它不仅是教育模式的创新，更是教育理念的转变——从“分层筛选”转向“分类培养”，让每个学生都能在适合自己的轨道上成长，最终实现“人人皆可成才、人人尽展其才”的多元化发展目标。

职业技能-学习绘画等专业技能。

惠州现代职校以“让学生成为自己”为办学宗旨，将进一步深化“9+1+N”体系，完善课程体系、师资配置、评价机制等配套措施，让职普融通真正成为破解教育同质化、促进教育公平的重要路径，打造职业教育高质量发展样本。

惠州现代职业技术学校通过“9+1+N”育人体系，不仅重塑了职业教育的价值定位，更以实践证明了职普融通在培养复合型人才中的巨大潜力。在建设技能型社会的征程中，这种“融通而不混同、多元而有侧重”的育人模式，正为更多职业院校提供可复制的改革样本——让每个学生都能在“适合的教育”中，找到属于自己的星辰大海。

来源：转载于《惠州头条》